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The continuous increase of the number of foreign immigrants in the Basque Autonomous Community (BAC) is provoking a growing multilingualism and multiculturalism in the educational system. In spite of the several measures that the Administration is putting into practice in order to deal with this new situation, teachers expose the difficulties the situation comprises for the development of an adequate teaching process. This paper analyses the opinions of 9 state secondary school teachers in Vitoria-Gasteiz, taken from a 40-item questionnaire, about the linguistic competence and attitudes of immigrant students towards the three compulsory languages in the curriculum (Spanish, Basque and English). The analysis of the results provides information that will allow us to look in a more accurate way at the representations of both teachers and students about the three languages and their learning process.El continuo aumento de inmigrantes extranjeros en la Comunidad Autónoma Vasca (CAV) se refleja en un creciente multilingüismo y multiculturalismo en el sistema educativo. A pesar de las medidas que la administración educativa ha tomado para abordar esta nueva realidad, los docentes perciben las dificultades que entraña esta situación para el desarrollo de una enseñanza de calidad. Esta comunicación analiza las opiniones de nueve profesores de dos centros públicos de educación secundaria de Vitoria-Gasteiz extraídas de un cuestionario de 40 preguntas, sobre la competencia y las actitudes lingüísticas del alumnado extranjero inmigrante hacia las tres lenguas obligatorias del currículo (castellano, euskera e inglés). El análisis de los resultados del cuestionario aporta datos para acercarnos con mayor precisión a las representaciones que tanto alumnado como profesorado elaboran sobre las lenguas objeto de estudio y sobre el aprendizaje de las mismas.