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El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) ha crecido de forma continuada en Europa a través de distintas metodologías. Sin embargo, no existe mucha investigación sobre programas AICLE implementados mediante proyectos cooperativos y es necesaria la reflexión sobre lo que sucede en el aula (Doiz et al. 2014; Sierra, 2016). En esta ponencia presentamos las características de un proyecto cooperativo desarrollado en un centro de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma Vasca y analizamos las opiniones de 431 alumnos sobre su experiencia en un periodo de seis años. Finalmente, se presentan algunas implicaciones pedagógicas que pueden ayudar a mejorar la práctica del AICLE en el aula y que también pueden ser útiles para la enseñanza de las distintas lenguas presentes en el currículo escolar.CLIL (Content and Language Integrated Learning) has grown steadily in Europe through different methodologies. However, there is a dearth of research on CLIL programmes founded on cooperative project work in our context, and reflection on real classroom practice is needed (Doiz et al. 2014; Sierra, 2016). In this paper, we first present the characteristics of a cooperative project CLIL programme carried out at a secondary school in the Basque Autonomous Community, Spain. Then, the opinions of 431 students about their learning experience over a six-year implementation period are analysed. Finally, some pedagogical implications are put forward which may help improve CLIL classroom practice. These proposals could also be helpful for language learning classrooms